Издательский дом

Выпуск 08 (08) • вкладка в БШ № 20 (80) • 16–31 октября 2002

Час тихого чтения

ВОЛЬДЕМАР БАЛЯЗИН. ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ.
С древнейших времен до середины XVI века.
М.: «Первое сентября», 2002. – (серия «За стра-ницами школьных учебников»)

Первая из семи книг цикла «Занимательная история России» охватывает период с древнейших времен до середины XVI века. Этот материал может служить дополнением к курсу 6-го класса. Книга написана для учителей российской истории, для всех детей и взрослых, интересующихся Историей.

Материалы книги – документы, легенды, отрывки из летописей и сказаний, а также интересные, увлекательные и нередко анекдотичные факты; умело вплетенные в канву повествования, они помогут учителю проводить уроки, а учащимся почувствовать дух эпохи.

Отдельные главы книги посвящены еде, одежде, обрядам и обычаям восточных славян, их чтению – житиям и сказаниям. В книге рассказывается история кафтана, тулупа, вина,
в главах «Сказания о начале Москвы» и «Размышления над картой Москвы» приводятся легенды об основании города и топонимика многих его районов.

Содержание книги свидетельствует, что история – это наука, а не идеологическая инструкция. Так, в главе «Ключи к секретам истории» рассказыва-ется о палеографии, сфрагистике, геральдике, ономастике и других вспомогательных исторических дисциплинах.

В главах «Древнерусская светско-церковная мозаика» и «Андрей Рублев» приводятся выдержки из летописей, документы, высказывания русских святых, подвижников и историков о значении монастырей в русской истории, об иконописи, о колокольном звоне.

В первой книге отдельные главы посвящены знаменитым государственным деятелям Древней Руси: Юрию Долгорукому, митрополитам Петру и Алексию, Дмитрию Донскому, а также первой опустошительной междоусобице – борьбе за великое княжение потомков Дмитрия Донского.

В книге нет категорических оценок личностей и событий – в ней приводятся отличающиеся друг от друга мнения В.Н.Татищева, Н.М.Карамзина, С.М.Соловьева, В.О.Ключевского, современных историков. Особое место в книге занимают главы «Путешествия по древней библиотеке», в которой приводятся выдержки из наставнических сочинений и мудрые мысли древних авторов, и «Забавные и поучительные истории времен Ивана III и последующих веков».

Последние две главы посвящены Ивану III и Василию III Ивановичу – последним великим князьям Древней Руси, умевшим придерживаться своеобразного «принципа разделения властей» между Великим Князем, Боярской думой и Православной церковью.

Материалы первой книги «Занимательной истории России» не иллюстрируют всех сюжетов, содержащихся в учебниках, используемых в школах, гимназиях и лицеях. Но и ни в одном учебнике нет такой замечательной подборки документов, мнений историков и выдержек из произведений древнерусской литературы от «Повести временных лет» до высказываний Максима Грека.

ВОЛЬДЕМАР БАЛЯЗИН. ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ.
Середина XVI – конец XVII века.
М.: «Первое сентября», 2002. – (серия «За стра-ницами школьных учебников»)

Вторая книга цикла «Занимательная история России» охватывает период с 1530 до 1700 года – время великих потря-сений, перемен и испытаний для народов России.

Выдержки из многочисленных источников, увлекательные факты и уникальные документы, приведенные в книге, дополняют курс 7-го и 10-го классов и помогут как учителям при проведении уроков, так и школьникам при подготовке докладов и рефератов.

Поскольку разделы программы по истории в 10-м классе повторяют в значительной мере темы 7-го класса (но на более широкой и серьезной основе), от самого учителя зависит, какие материалы книги отберет он для школьников 7-го класса и какие – для учащихся 10-х классов. В книге есть и материалы, более подходящие не для уроков, а для семинаров и кружковой работы.

Период с 1530 до 1700 года – время от младенческих лет Ивана IV до «начала славных дел Петра» – в политической истории рассматривается как время от провозглашения Московского Великого княжества Московским царством до появления на политической карте мира Российской империи. Это время разделяется на важнейшие периоды, каждый из которых сам по себе достоин отдельной книги: время молодого царя Ивана IV, Алексея Адашева и митрополита Макария, самодержавное время Ивана Грозного и опричнины, время Бориса Годунова, «Смутное время» гражданской войны, время первых Романовых и церковного раскола и, наконец, время детей царя Алексея Михайловича – от Федора и Софьи до Петра.

В книге каждому периоду уделяется особое внимание. Но это внимание не только к истории воцарения, политической деятельности и внутрисемейным обстоятельствам жизни монархов, но и к их характерам, чудачествам, отзывам о них современников и историков будущих веков.

О самых значительных событиях и характерах в истории России в книге приводятся часто противоположные мнения историков – от классиков Н.М.Карамзина, В.О.Ключевского, П.Н.Милюко-ва до современных нам Р.Г.Скрынникова, В.Б.Кобрина и В.В.Похлебкина. Все это создает многоцветную картину жизни народа, дает и учителям, и школьникам пищу для размышлений и подвигает на самостоятельные поиски и исследования.

Особое место в книге занимают главы, посвященные повседневной жизни народа, его обычаям, чтению, отношению к властям. Фрагменты из «Домостроя», «Азбуки», «Жития протопопа Аввакума» и других древнерусских книг помогут школьникам более ясно увидеть это далекое время. А объяснение происхождения многих крылатых выражений, дошедших до нас из далеких веков, заставит более внимательно относиться к их использованию. Так, например, выражения «шемякин суд» или «филькина грамота» после прочтения книги В.Балязина уже невозможно бездумно использовать как фразеологические обороты.

В конце книги приведен список использованной литературы, которую можно посоветовать прочитать и учителям, и школьникам. Среди этих книг не только интересные и глубокие исторические исследования, но и образцы высокой русской прозы.

ВОЛЬДЕМАР БАЛЯЗИН. ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ. 1700–1762 годы.
М.: «Первое сентября», 2002. – (серия «За стра-ницами школьных учебников»)

Третья книга цикла «Занимательная история России» охватывает период с 1700 по 1762 год. Это время расцвета Петровской эпохи, великих преобразований, дворцовых переворотов и возникновения новой русской культуры.

Содержание третьей книги совпадает с тематикой курса истории для 7-го класса. Выдержки из многочисленных источников, уникальных документов, увлекательные факты, приведенные в книге, помогут как учителям при проведении уроков, так и учащимся при подготовке докладов и рефератов.

Главная тема книги – деяния Петра I, а также судьба его наследия в эпоху дворцовых переворотов. В.Балязин пишет, что «в России, с ее самодержавным, абсолютистским характером власти, субъективный фактор, личные качества монарха всегда играли первостепенную роль. Советская историческая наука хотя и придавала этому фактору определенное значение, но все же чаще его недооценивала». Но очень многое в истории, по мнению автора, зиждется на сложных и запутанных человеческих взаимоотношениях, на мозаике и калейдоскопе неожиданных узоров бытия, на страстях характеров и кружевах интриг и заговоров. При таком подходе к истории экономика отступает на второй план.

Автор исходил из того, что школьные программы будут меняться, но исторический материал останется, а потому останутся и факты, которые справедливо называют «хлебом истории».

В книге 24 главы, среди которых есть главы, посвященные императорам и императрицам (причем в послепетровское время правили почти исключительно императрицы – на долю Петра II и Петра III пришлось всего два с половиной года правления). Главы «Петровский калейдоскоп», «Русские шуты первой половины XVIII века», «Галерея выдающихся личностей середины XVIII века» насыщены часто малоизвестными фактами, меткими характеристиками, картинами из жизни российского общества XVIII века. Особенно интересно сопоставлять помещенные в книге отзывы современников (А.Т.Болотова, М.М.Щербатова, Ф.Вильбуа ), наблюдательных иностранцев-путешественников (де Кюстина, Х.Манштейна), историков (Н.М.Карамзина, И.Е.Забелина, С.С.Лурье) о событиях, характерах, образе жизни русских людей XVIII века – императоров, их фаворитов, ученых людей и шутов, полководцев и бюрократов.

Приведенный в книге «Список использованной литературы» (55 книг и статей) скорее можно назвать «Списком литературы, рекомендованной к чтению».

Обозреватель Владимир Севрюгин

На стенд в учительскую

Здесь представлены лишь некоторые материалы, опубликованные за последние две недели

ПОЛИТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

Адамский А. Из центра – финансирование и приказы. № 69–2002, с. 1.

Дешевый и простой способ держать школу на коротком поводке: узаконить список требований и лишить ресурса развития.

Адамский А. Президент одобрит, а школа выдержит? № 70–2002, с. 1.

Образовательные чиновники стараются сделать все, чтобы их планы поддержала верховная власть. Тогда на мнение простых граждан можно будет вообще не обращать внимания.

Адамский А. Неписаные законы школьной экономики. № 71–2002, с. 1.

Учителю можно повысить зарплату – при условии, что он ее не получит.

СТАНДАРТ ИДЕТ

Тубельский А. Образование, построенное на стандартах, представляет угрозу национальной безопасности России и Америки. № 70–2002, с. 2.

Проект нанесет большой ущерб сложившейся системе образования, а самое главное – он опасен для детей. Жаль, что ни депутаты, ни педагоги, ни родители не задумываются об этом.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МЕРИДИАН

Попова В. Слово против боли, войны и смерти. № 69–2002, с. 2.

История о том, как русский язык стал для вьетнамских детей языком мира.

ТАЙНИКИ ПРОФЕССИИ

Литвяк Е. Три роли на одной сцене. № 68–2002, с. 3.

О смыслах и образах учительства.

ТЕОРЕМА СОЦИУМА

Бауман З. Цена университета? Узнайте на рынке! № 70–2002, с. 5.

Нынешний кризис в системе образования – это прежде всего кризис унаследованных институтов и философий, предназначенных для реальности иного рода.

Согомонов А. Вкус к нестандартности. № 70–2002, с. 5.

Сегодня принадлежать к среднему классу – значит иметь мужество и интеллектуальные средства, чтобы строить собственную биографию.

ЕДИНЫЙ ЭКЗАМЕН

Дашковская О. ЕГЭ: просчеты уже известны, а о результатах говорить рано? № 71–2002, с. 1.

«ЕГЭ – как привидения: все о них говорят, но мало кто видел их результаты!»

ШКОЛЬНОЕ ДЕЛО

Печатникова Л. Взрослеешь там, где в тебя верят. № 71–2002, с. 2.

В школе, в клубе – везде, где человек чувствует себя как дома, нужным, любимым, даже если ошибается. Везде, где в него верят. Это и становится Семьей.

Чир Т. Родителям тоже нужно расти! № 71–2002, с. 2.

Как детский клуб превращается в семейный центр.

Старостенкова М. Моя родословная. № 71–2002, с. 2.

Восстанавливая связь родства, ребенок обретает связь с целым миром и целой историей...

КРУГИ ИСТОРИИ

Ушмакина Е., Черников Е. Когда дорога к правде уходит из-под ног. № 68–2002, с. 5.

Драма школы и педагога в годы советской власти.

Я ИДУ С УРОКА

Ершова А., Букатов В. Благодарность – дело сугубо личное. № 68–2002, с. 4.

Понятно, что Учителями становятся не все. Но ведь и Учениками (с большой буквы) – тоже далеко не все. И еще неизвестно, кому, кого и за что благодарить: ученикам – своего учителя или учителю – своих учеников...

ДЕТСКАЯ ПЛОЩАДКА

Каменский С. Зачем мы изводим детей своими страхами. № 68–2002, с. 7.

Мы лгали им про прошлое, запугиваем в настоящем, и они даже не хотят знать про будущее, чтобы отвечать за него.

ИДЕИ И ПРИСТРАСТИЯ

Голованов В. Звонница в небе. № 69–2002, с. 3.

История ростовских колоколов заурядна; никто не посягал перелить их на пушки,
и даже советская власть их не сняла, благодаря чему мы имеем сегодня на колокольне
15 колоколов пяти веков.

Иваницкая Е. С другого берега. № 69–2002, с. 3.

Интервью с главным редактором «Нового журнала», поэтом, литературоведом Вадимом Крейдом.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ГАЗЕТЕ «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ» (Вкладка)

Любимый город. № 17. Сергиев Посад. № 69–2002, с. 1–4.

Учебники. № 58. № 71–2002, с. 1–4.

УЧИТЕЛЮ НА ЗАМЕТКУ (Вкладка)

Тихомирова Н. Кроссворды на уроках природоведения. № 36–2002, с. 5–12.

Кроссворды к основным темам курса естествознания для 3–4-х классов.

ТРАДИЦИОННАЯ ШКОЛА

Ленная Т. Давать радостнее, чем брать. № 36–2002, с. 2.

Как дарить подарки?

Третьякова Т. Белочка приглашает в школу. № 36–2002, с. 3.

Урок-закрепление в 1-м классе по теме «Сложение и вычитание вида ± 1, 2».

Байдек Е. Изучаем карту местности. № 36–2002, с. 4.

Урок в 4-м классе по теме «Поверхность нашего края».

Савалева Т. Как образуются слова. № 36–2002, с. 14.

Обобщающий урок в 3-м классе (1–4) по теме «Состав слова».

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Рудницкая В.Н. Математика. № 37–2002, с. 2–13.

Комплект контрольных работ для 1–4-х классов к учебникам математики М.И.Моро
и др., изданным в 1998–2002 гг. издательством «Просвещение».

Игнатьева Т.В. Чтение. № 37–2002, с. 14–39.

Контрольные работы по чтению для 1–4-х классов.

Тикунова Л.И. Русский язык. № 37–2002, с. 40–45.

Контрольные работы по русскому языку для 1–3-х классов.

МАСТЕРСКИЕ

Ларкина И. Все краски на листе осеннем. № 36–2002, с. 15.

Урок изобразительного искусства по теме «Рисование с натуры осенних листьев».

В СОЮЗЕ С ПСИХОЛОГИЕЙ

Нагибина А. Золотая жилка. № 36–2002, с. 13.

Формирование познавательной мотивации у учащихся.

ПРАЗДНИКИ

Антонова В. Поздравляем всех учителей! № 36–2002, с. 16.

Стенгазета ко Дню учителя.

ШКОЛА ЗАОЧНИКА

Задание № 8. № 36–2002, с. 13.

Продолжение изучения методического аппарата учебников по литературному чтению на материале учебника для 3-го класса («Литературное чтение», 3-й класс, авт. Н.А.Чуракова).

Задание для заочника № 9. № 37–2002, с. 46.

Изучение программы и содержание учебника математики для 3-го класса (авт. И.И.Аргинская, Е.И.Иванова).

ВЕДУЩАЯ ТЕМА НОМЕРА

Учим детей правилам безопасного поведения. № 15–2002, с. 1–3, 23–24.

Сотникова Н. Учим правила движенья, как таблицу умноженья! Сотникова Н. Товарищи родители! Будьте на улицах города бдительны! Анкета: «Я и мой ребенок на улицах города». Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные «ловушки». Усачев А. Правила дорожного движения в стихах.

Прогулки с детьми. № 16–2002, с. 1–3.

Аромштам М. На лесной тропе познания. Трубицына С. Прогулки с детьми: смотреть на привычное новыми глазами.

Кто и как управляет дошкольным образованием? № 17–2002, с. 1–4.

Александровская М. Деньги, деньги, дребеденьги, или о том, кому и за что платить
в образовании. Аромштам М. Экономия по-воркутински. Сапожникова О. Методист – контролер или кондуктор?

РАБОЧИЙ СТОЛ

Шевчук Н. Как ребенку не попасть к злому волку прямо в пасть? № 15–2002, с. 4, 21.

Бабушкин И. и др. Викторина «Не шути с огнем». № 15–2002, с. 23.

Вопросы викторины по знаниям в области противопожарной безопасности.

Записная книжка натуралиста. № 16–2002, с. 5.

Алехина Г. Путешествие в страну сладкоежек. № 16–2002, с. 19–20.

Сценарий игрового занятия с детьми пяти-шести лет.

Куклина Н. Как рисовать нитью? № 17–2002, с. 22–23.

Перспективный план и методика некоторых кружковых занятий по нитяной графике.

ВКЛАДКА

Канидова В. Спортивные праздники и досуги на воде. № 15–2002, с. 5–20; № 16–2002, с. 7–9, 17–18.

Методика обучения детей плаванию.

Продолжение. Начало см. № 14–2002.

Осенняя мозаика. № 16–2002, с. 9–16.

Тетрадь для чтения и рисования.

Организация групп социальной помощи в детских садах. № 17–2002, с. 7–18.

Из опыта работы управлений образования, администраций городов и районов Челябинской области.

ЛИЧНЫЙ ОПЫТ

Дворникова В. Чудесные прогулки. № 16–2002, с. 4–5.

Страницы из дневника.

Уроки фонетики для взрослых.

Урок третий. Звонкие и глухие согласные. № 16–2002, с. 24.

Урок четвертый. Позиционные чередования. № 17–2002, с. 24.

Продолжение. Начало см. № 12–13–2002.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

Слагаемые успеха. № 17–2002, с. 5.

Педагогическое ассорти для руководителей образования. Материал подготовлен с использованием книги В.Б.Ольшанского «Практическая психология для учителя».

МАСТЕРСКАЯ

Овчинникова М. Молочное царство – сливочное государство, или Невероятные приключения йогуртов. № 16–2002, с. 22–23.

Во что могут превратиться пустые стаканчики из-под йогурта.

ИГРОТЕКА

Александровская М. Игры на поляне. № 16–2002, с. 6.

Некоторые игры, в которые можно поиграть с детьми во время прогулки в лес или в парк, во время однодневного похода или праздника, который проводится на лесной полянке.

МЕТОД В ТЕОРИИ И НА ПРАКТИКЕ

Евграфова Т. Я не такой, как ты, и все мы разные. № 36–2002, с. 6–7.

Тренинг для учащихся 5-х классов.

ТЕСТ СО ВСЕХ СТОРОН

Лебедева Л. «Человек, который срывает яблоко…» № 36–2002, с. 8–9.

Качественная интерпретация изобразительной продукции.

ТЕЗАУРУС

Степанов С. Дилемма гадкого утенка. № 36–2002, с. 4.

В чем состоит патологический характер комплекса неполноценности и как правильно его лечить.

ЛИЧНЫЙ ОПЫТ

Гортинская С. Ласковые сети. № 36–2002, с. 10.

Механизмы формирования религиозной зависимости.

Залецкая С. В поисках маленького принца. № 37–2002, с. 15.

Развивающая программа для будущих первоклассников.

ГИЛЬДИЯ

Решетникова О. Начать и кончить? № 36–2002, с. 14.

Рассказ начальника отдела практической психологии и охраны здоровья детей И.М.Каманова о задачах, стоящих перед профессиональным психологическим сообществом, и планах работы в новом учебном году.

ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Пилипко Н., Диянкова И. Работа для троих. № 36–2002, с. 12–13.

Коррекционная работа с детско-родительской парой в процессе психологического консультирования.

НАШИ ДЕТИ

Хухлаева О. На пороге новых возможностей. № 36–2002, с. 5; № 37–2002, с. 4.

Психолого-педагогические условия сохранения психологического здоровья подростков.

Продолжение. Начало см. № 34–2002.

ИГРОТЕКА

Родионов В., Ступницкая М. В поисках затерянного камня, или Алмаз раджи.
№ 36–2002, с. 16.

Психологическая игра для учащихся 6-го класса.

Продолжение. Начало см. № 35.

ПЕЧАТНОЕ СЛОВО № 6 (Специальная вкладка). № 37–2002, с. 5–12.

Сартан М. Многогранное издание. С. 2.

Беседа с главным редактором «Журнала практического психолога» А.Г.Лидерсом.

Шадура А. Школа интеллектуальной честности. С. 3.

О книге Б.Г.Ананьева «Человек как предмет познания».

Книги для учителя. С. 4–5.

Обзор книг по психологии.

Степанова М. Индивидуальный фактор. С. 6.

О статье Г.В.Бурменской «Типологический анализ онтогенеза индивидуальных различий».

Степанов С. Уроки истории. С. 7.

Анализ некоторых учебников по психологии.

Битянова М. Встреча. С. 8.

Об учебнике В.И.Слободчикова, Е.И.Исаева «Психология человека: введение в психологию субъективности».

ИМЯ БЕДЫ – НАРКОТИКИ

Будет инструкция – будет и контроль. «Первое сентября», № 70–2002, с. 7.

В России наркоконтроля нет нигде. Даже там, где деятельность людей связана с повышенным риском для окружающих и с безопасностью государства.

ВОСПИТАНИЕ

Трапер А., Эпштейн М. Пусть безобразно, зато – однообразно. «Управление школой»,
№ 36–2002, с. 12–13.

Рассуждения по поводу попытки возрождения массовой детской организации.

Воронова Л. Третья синенькая чашечка. Три раздетые розочки. «Библиотека в школе», № 18–2002, с. 26–27.

Человечен ли я, умею ли сочувствовать, ставить себя на место другого... Две картинки из будничной школьной жизни. Повод для разговора и с ребятами и с коллегами на педсовете.

ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Что делать, если… Вашего ребенка предал друг? «Первое сентября», № 69–2002, с. 4.

Что делать, если… Изо дня в день, из года в год ребенок не успевает делать уроки? «Первое сентября», № 71–2002, с. 8.

Никашина Е. Патологическая норма или нормальная патология? «Первое сентября»,
№ 71–2002, с. 8.

Даже явное отклонение от нормы не всегда есть патология. Просто развитие идет не совсем стандартным путем – имеет право!

АНТОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО УПРАВЛЕНИЯ (Приложение)

Неприемлемый стандарт. № 36–2002, с. 7–10.

Рецензии на проекты государственного образовательного стандарта и на задания единого государственного экзамена.

Новые модели и средства педагогической работы по развитию личности в инновационном учреждении «Открытый лицей информационных технологий». № 37–2002, с. 7–9.

Программа повышения квалификации преподавателей и руководителей образовательных учреждений в области внедрения новейших компьютерных технологий в учебный процесс.

ВЗГЛЯД

Адамский А. Государство против школы. № 36–2002, с. 1.

Повышение затрат государства на образование – это, судя по всему, скрытое повышение государством своих же доходов.

Адамский А. Два учителя. № 37–2002, с. 1.

Во многих российских школах потребность детей и взрослых друг в друге, в сотрудничестве – не как методике, а как образе школьной жизни, как укладе – сталкивается сегодня
с ужесточением формального контроля и бюрократического давления.

ДИСКУССИЯ

Малышевский А. Цели не определены, задачи не поставлены. № 36–2002, с. 2–3.

Подготовленный Проект федерального компонента... никак не затрагивает существа проблем российского образования и более того – пытается превратить их в тенденции на долгие годы.

Сомова О. Профильное обучение – это увертюра концерта для скрипки с оркестром.
№ 37–2002, с. 2–3.

Интервью с консультантом управления образования Калининградской области М.Гончар по вопросам, связанным с профилизацией школы.

ОТКРЫТИЕ

Зверев А. Школа без Коменского. Что открыл и что закрыл изобретатель школы-парка? № 36–2002, с. 4–5; № 37–2002, с. 4–5.

Очерк о Милославе Балабане. М.Балабан научно доказал, что мировой образовательный конвейер честно обслуживает в лучшем случае лишь 10–12% своих юных поданных.

ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЫ

О свободе школы. № 37–2002, с. 2.

Проблема свободного воспитания на 99 % лежит в области свободного обучения.

Колонка С.Соловейчика публикуется по материалам сборника «Воспитание школы».

ПОДХОДЫ

Реморенко И. Сценарий или программа? № 37–2002, с. 6.

Применительно к социальной сфере сейчас можно говорить, прежде всего, о двух магистральных управленческих подходах. Оба они появились сравнительно недавно. Но если один уже успел обрасти соответствующими законами и постановлениями, то второй только появляется параллельно со становлением гражданского общества.

ОФИС

Никитин М. Механизмы маркетингового управления в образовании. № 36–2002, с. 11.

Функциональные характеристики образовательных услуг в секторе начального профессионального образования.

Смирнов И.П., Никитин М.В. О модернизации механизма соучредительства в системе начального профессионального образования. № 37–2002, с. 11.

В чем суть рыночно-ориентированной модели соучредительства.

ЦЕРКОВНЫЙ ПРАЗДНИК

Архимандрит Кирилл (Павлов). Заступник земли Русской. № 36–2002, с. 3.

Слово на праздник преподобного Сергия Радонежского.

Архимандрит Исаакий (Виноградов). Теплый материнский Покров. № 36–2002, с. 3.

ГОТОВИМСЯ К ПРАЗДНИКУ

Шорыгина Т. Святой молитвенник за землю Русскую. № 36–2002, с. 12.

Сценарий детского праздника, посвященного преподобному Сергию Радонежскому, чудотворцу.

УЧИМСЯ ПРАВОСЛАВИЮ

Архимандрит Кирилл (Павлов). Божия матерь – ходатаица о нас грешных. № 37–2002, с. 4.

Все мы – сыны Богородицы.

ЖИЗНЬ ЦЕРКВИ

Светоч веры. № 37–2002, с. 5.

Памяти старца-протоиерея Николая Гурьянова.

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДВИЖНИКИ БЛАГОЧЕСТИЯ

Протоирей Сергий Трухачев. Православия наставниче. № 36–2002, с. 8–10.

Рассказ о жизни архиепископа Серафима (Соболева).

ПУТИ ГОСПОДНИ НЕИСПОВЕДИМЫ

Васильева М. Перекресток судьбы. № 36–2002, с. 7.

Очерк, посвященный приходу Алексиевской церкви и его настоятелю протоиерею Сергию Трухачеву.

КНИЖНАЯ ПОЛКА

Новосельская И., Меладзе А. С языка небесного – на русский. № 37–2002, с. 6–7.

Беседа с инокиней Сергией (Ивановой) – дешифровальщицей ранее никогда и нигде не публиковавшихся, находящихся на хранении в государственных архивах дневников святого праведного отца Иоанна Кронштатского.

СОВЕТЫ ПРАВОСЛАВНОГО ВРАЧА

Федоров Д. «И от вышнего врачевание». № 36–2002, с. 4–5.

Путь к выздоровлению начинается с борьбы со своими грехами.

ПРАВОСЛАВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Савельева Ф.Н. Для чего нужна нам школа? № 36–2002, с. 11.

Нельзя выживать на своей Родине, пытаясь создать обособленные формы школы.

Сурский И.К. Отец Иоанн Кронштадтский как педагог. № 37–2002, с. 8–9.

Отрывки из книги «Отец Иоанн Кронштадтский».

Митрополит Амфилохий (Радович). Основы православного воспитания. № 37–2002, с. 14.

Публикация серии статей на тему православного воспитания. Антропологическая основа воспитания и образования.

Продолжение. Начало см. № 35–2002.

ДУХОВНОЕ ЗДОРОВЬЕ

Силуянова И.В. Гуманизм. Метаморфозы… № 36–2002, с. 5.

Идея клонирования завершает историю атеистического гуманизма.

ОТКРОВЕНИЕ И НАУКА

Колчуринский Н. Почему так, а не иначе? № 36–2002, с. 6.

Беседа со старшеклассниками о явлениях мира как проявлениях Божественного Промысла.

LANGUAGE SKILLS

Speaking. № 36–2002, p. 3.

High in a Tree. Mornings. One Way Only.

Reading. № 37–2002, p. 3.

A Special Place. Lost in the Jungle. “Ever Tried Talking to a Computer?”

ASPECTS OF LANGUAGE

Style. № 36–2002, p. 4.

Main Idea and Supporting Details. Surprising Sentences. Problem and Solution Papers.

Grammar. № 37–2002, p. 4.

Prefixes. Plural Nouns. The Causative Passive Voice.

METHODS OF TEACHING

Klueva N.V. and others. Socio-Psychological Training – an Effective Way to Teach
a Foreign Language. № 36–2002, p. 5.

The training exercises may be used in work with adolescents and youngsters. The authors have grouped training exercises according to the aims which teachers seek to realize at lessons

Никитенко С.Г. Интернет для учителя английского языка. № 37–2002, p. 5.

Аналитический обзор ресурсов.

CLASSROOM ACTIVITIES

Boyarskaya Y. Do You Like to Go Shopping? № 36–2002, p. 11, 16.

Дополнительные упражнения для контроля понимания пройденного материала (Английский язык, 6 кл., В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др.).

Abramova T. Sightseeing Tour Around London. № 37–2002, p. 11–12.

Урок – ролевая игра.

LIFE THERE

London Press Service Informs. № 36–2002, p. 2; № 37–2002, p. 2.

Gerasimova K. Ireland Before the Norman Conquest. № 36–2002, p. 1

Walk Tall. From the Economist. № 36–2002, p. 12.

Why it pays to be a lanky teenager.

On “Jesus Action Figures”: Jesus of Sandbox? № 37–2002, p.14.

NATURE&ECOLOGY

The Study of Earth. № 36–2002, p. 6.

Time and Seasons. Weather and Climate.

Continued from № 35–2002.

DISCOVERING THE PAST

Voices of the Century: America Goes Hollywood. № 37–2002, p. 15.

Stories of life behind the scenes.

FOCUS ON LITERATURE

Johnson B. Foundation Principles of Storytelling. № 36–2002, p. 7–10.

Understanding these principles should be an aid no help writers identify some of the issues involved in creating a dramatic story.

Poetry. № 36–2002, p. 14.

Continued from № 27–28–2002.

INFORMATION

Educational and Cultural Exchange Programs with Russia. № 37–2002, p. 7–10.

Aus aller Welt

In dieser Rubrik werden aktuelle Nachrichten aus allen mцglichen Bereichen vorgestellt.

290 000 Euro fьr дlteste Pressefotos der Welt – Nr. 17, S. 1.

Per Fingerabdruck Mьsliriegel bezahlen – Nr. 18, S. 1.

Forschung

Neues ьber die Forschungsvorhaben auf dem Gebiet des Schulwesens in Deutschland

Ein uraltes Rдtsel gelцst? – Nr. 17, S. 1–2.

«Kinder-Uni» startet in Tьbingen – Nr. 17, S. 1.

Schulprogramm und Schulentwicklung: Forschung kann positive Ansдtze belegen – Nr. 18, S. 1.

Das liest man in Deutschland

In dieser Rubrik stellen wir Neuerscheinungen auf dem Buchmarkt Deutschlands vor.

HAFFNER, Sebastian: Versunken in der Weimarer Republik. – Nr. 17, S. 2.

SCHAEFER, Beate: Das Orakel von Cumae. – Nr. 18, S. 2.

TAHAR Ben Jelloun: Papa, was ist ein Fremder? – Nr. 18, S. 2.

Nachrichten aus Deutschland

In dieser Rubrik werden aktuelle Nachrichten aus allen mцglichen Bereichen vorgestellt.

Rauchen und Stress fьr Deutsche grцЯte Gesundheitsgefahren – Nr. 18, S. 3.

«SьЯe Maus» ist out, «cool» ist in – Nr. 18, S. 3.

Wissenschaft & Technik

Die Rubrik berichtet ьber die neuesten Leistungen auf dem Gebiet der Wissenschaft und Technik aus der ganzen Welt.

KMU und nachhaltige Produktion: Projekt will Mittelstдndern Mut machen – Nr. 18, S. 3.

Stressfaktor E-Mail: Arbeiteffektivitдt in Gefahr – Nr. 18, S. 3.

Deutschsprachige Literatur der 70er Jahre

NEUTSCH, Erik: Der Hirt. – Nr. 18, S. 4.

Deutschsprachige Kinderliteratur

GOLUSDA, Christian: Dr. Krittels Kinderkram – Nr. 18, S. 5.

Projektarbeit

Drachen – Nr. 18, S. 6–8.

Landeskunde – Museen in Deutschland

Deutsches Hygiene-Museum Dresden – Nr. 18, S. 8.

Atommuseum Wolfegg – Nr. 18, S. 8.

Deutsches Bergbau-Museum Bochum – Nr. 18, S. 8.

Deutsches Salzmuseum Lьneburg – Nr. 18, S. 8.

Sonderthema

Alexander von Humboldt – Nr. 17, S. 1, Folder.

Materialien zum Leben und Werk des hervorragenden deutschen Forschungsreisenden Alexander von Humboldt (1769–1859).

Die «WeiЯe Rose» – Nr. 18, S. 1, 10, 15–20.

Wissenswerte Informationen ьber die Mitglieder und Tдtigkeit einer der aktivsten und bekanntesten Widerstandsgruppen in Deutschland zur Zeit des Nationalsozialismus.

Natur & Umwelt

Didaktisch aufbereitete Materialien zum Thema

Das weiЯe Gold – Nr. 18, S. 21.

Цko-Nachrichten

Salzkristalle als Heimstдtte fьr Leben auf der Erde und anderen Planeten – Nr. 18, S. 21.

Я ИДУ НА УРОК

Пальминова С.Г. Путешествие в княжество Существительное. № 37–2002, с. 14–15.

Урок-повторение в 5-м классе.

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ

Коршунова Т.С. Изложение с элементами сочинения. № 36–2002, с. 2–4.

Материал может быть использован на уроках русского языка в 7–8-х классах для закрепления сложнейших тем по синтаксису и пунктуации.

Каверина В.А. Словарная работа. № 36–2002, с. 15.

Задания для словарной работы в 6-м классе на материале учебников авторов: Т.А.Ладыженской, 5-й класс; М.Т.Баранова, Л.Т.Григорян, 6–7-е классы.

Столбунова С.В. Зачетные работы по морфологии для 7-го класса. № 37–2002, с. 13.

Зачетная работа № 1. Глагол. Виды глагола.

Шапиро Н. Полезные мелочи. № 37–2002, с. 15.

Продолжение. Начало см. № 4, 8, 12, 16, 18, 20–2002.

БИБЛИОТЕЧКА УЧИТЕЛЯ. XXXIV (Вкладка) № 36–2002.

Гиндин С. Возможно ли выявление звуковых приемов? С. 1.

Финкель А.М. Эфоника «Незнакомки». С. 11.

Пешковский А.М. Десять тысяч звуков. С. 12–13.

Опыт звуковой характеристики русского языка как основы для эфонических исследований.

Волчкова Л.И. В гостях у фоносемантики. С. 14–16.

Урок словесности в 6-м классе.

ЗАОЧНЫЙ СЕМИНАР

Вигдорова Е. Комедия Грибоедова «Горе от ума». № 37–2002, с. 2–4.

Беседа четвертая. Второе действие: «Опасный человек».

Продолжение. Начало см. № 39, 43–2002; 20–2002.

АКТУАЛЬНАЯ ТЕМА

Шапиро Н.А. Учимся размышлять. № 36–2002, с. 13.

Анализ и исправление неправильно построенных чужих текстов.

Продолжение. Начало см. № 34–35–2002.

ЮБИЛЕИ И ДАТЫ

Голубева И.В. Марина Цветаева в письмах. № 37–2002, с. 1.

Синтаксис эпистолярных произведений.

ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО (Вкладка) № 37.

Волкова О. Журналисты против лингвистов. С. 1–8.

Проводя кампанию под названием «реформа русского языка», журналисты не говорили о сути дела, а придумывали для доверчивой аудитории страшилки.

Григорьева Т.М. «Орфографическое вольнодумство» как предвестие реформы. С. 9–11.

Реформа русского языка 1917 года стала необходимой акцией, возможно предотвратившей анархию в русском языке.

Ответы на задачи конкурса «Русский медвежонок» – 2001. С. 12–16.

Продолжение. Начало см. № 34–35–2002.

НАШИ РЕЦЕНЗИИ

Архипова Е.В. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. Авторы А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова. № 37–2002, с. 4, 13.

Авторам удалось создать учебник нового типа, не потеряв, а сохранив и приумножив традиции русской учебной книги с ее сильнейшим нравственным началом.

УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ

Романов А.С. Криптограмма «Стихи М.И.Цветаевой». № 37–2002, с. 16.

Я ИДУ НА УРОК

Жукова Г. Тема праведничества в творчестве Н.С.Лескова. № 37–2002, с. 12.

ШТУДИИ

Хелемский Я. Двойное воспоминание. № 36–2002, с. 13.

Теперь только в мемуарных очерках В.Гиляровского, Н.Смирнова-Сокольского, В.Лидина возникают подробности, живописующие былые книжные богатства Москвы.

Ранчин А. Русский пистолет и турецкий кинжал. № 37–2002, с. 11.

Одни литературные критики-современники восприняли «Левшу» как ура-патриотическое произведение, другие же увидели в «Левше» едва ли не «очернение» России.

ГАЛЕРЕЯ

Менделеева Д. «Человек на часах»: тема с вариациями. № 37–2002, с. 10.

В сравнении с Гоголем Лескову недостает лишь романтической безысходности и напряженности.

ШКОЛА В ШКОЛЕ

Шапиро Н. «На всем различные вериги». № 36–2002, с. 1–3.

Анализ учебников литературы для 8-го класса.

Шипкова А. Устное народное творчество. № 36–2002, с. 4.

Программа факультатива по литературе.

Беляева Н. Многострадальный девятый… № 37–2002, с. 1–4.

Обзор учебников литературы для 9-го класса.

Новикова А. «Место действия Орел…». № 37–2002, с. 5–9.

Урок – заочная экскурсия по следам лесковских героев может помочь в занимательной форме изучить те подробности творческой биографии Н.С.Лескова, которые связаны с его малой родиной — местом действия множества произведений писателя.

АРХИВ

Ланина Б.А. Уроки Виктора Михайловича Чернова. № 36–2002, с. 5–12.

Интеллектуал, отдавший свой талант революции, он не переставал обращаться к литературной тематике в своих многочисленных публикациях. Социологический подход к литературе нашёл в его работах яркое воплощение.

ПЕРЕЧИТАЕМ ЗАНОВО

Николаенко В. А.А.Блок. «Мы, сам-друг, над степью в полночь стали...» № 36–2002, с. 14–15.

Стихотворение в контексте цикла «На поле Куликовом».

УЧИМСЯ У УЧЕНИКОВ

Бурков О. Образ мыши в фольклоре и русской литературе XIX–XX веков. № 37–2002, с. 14–15.

Реферат ученика 10-го класса гимназии № 10 г. Новосибирска.

ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК

О приличном и неприличном. № 37–2002, с. 13.

Сколько же часов отпущено на изучение литературы в 10-х классах?

КНИЖНАЯ ПОЛКА

В этой рубрике представлены рецензии на книжные новинки.

Слинько А.А. Литература и публицистика. Очерки русской гуманистической мысли.
№ 36–2002, с. 15.

Перцов П.П. Литературные воспоминания. 1890–1902. № 37–2002, с. 9.

ОБЗОРНЫЙ ОЧЕРК

Шокарев С. Служилые люди в эпоху Смуты. № 36–2002, с. 1–11.

Чтобы вернее понять смысл происходивших в Смуту событий и роль в них служилого сословия, необходимо обратиться к истории российского дворянства до начала XVII столетия.

Шубин А. Россия в поисках пути: реформы тысяча девятьсот восьмидесятых. № 37–2002, с. 1–7.

Реформы привели к реализации деструктивных тенденций, но при этом создали условия для воплощения весьма значительного потенциала низового социального творчества. Значение такого творчества может быть оценено позднее, по мере проявления долгосрочных результатов этого процесса.

ИЗ НОВОЙ КНИГИ

Кошель П. Северная столица в XVIII столетии. № 36–2002, с. 1–6.

Фрагмент из книги, посвященной Петербургу – городу, где музеев не меньше, чем каналов, а каналов и прочих водных путей почти столько же, сколько в Венеции и Амстердаме. Петербург очень молод. История здесь воспринимается не как далекое прошлое, а как нечто близкое, непосредственно связанное с современностью, с собственной судьбой петербуржцев.

МНЕНИЯ

Ропер А. Последняя деколонизационная война. № 37–2002, с. 8–9.

Израильско-палестинский конфликт – это деколонизационная война. Необходимо, чтобы она стала последней и завершилась компромиссом, дабы не превратиться в первый акт столкновения цивилизаций.

Фатхалимов Н. Мира на Ближнем Востоке не будет? № 37–2002, с. 10.

В конечном счете вопросы сводятся к одному: чем больше дорожат обитатели Израиля — личным благополучием или сохранением собственного государства?

Зильбергольц Г. Два светских государства в межконфессиональных конфликтах. № 37–2002, с. 11.

Россия и Израиль очень похожи мессиански окрашенным историческим сознанием и подспудными представлениями большинства жителей, не слишком охотно посещающих храмы или синагоги, о религиозной избранности.

СОЦИАЛЬНЫЕ ЭТЮДЫ

Благородных Е. Деньги: образ жизни и символ успеха. № 37–2002, с. 12–13.

Обладание материальными ценностями издавна влияло на социальный статус человека, хотя никогда и не было единственным мерилом общественной ценности индивида. Формы зависимости людей от денег менялись, но постоянным оставалось стремление как-нибудь подсчитать (в простых и понятных единицах, в каких-нибудь всеобщих эквивалентах), чего же стоит личность в социуме.

ПОДРОБНОСТИ

Иерусалимская Е. Герцогиня Мальборо, или Выпитый стакан воды. № 37–2002, с. 14–16.

«Она целит высоко и метко. Она больше генерал, чем ее муж, герцог Мальборо, в ней больше ловкости, чем в нем ума, больше честолюбия, чем у него жадности; она больше королева, чем ее государыня... Она, как ребенка, ведет за руку ту, которая держит скипетр».

КОНКУРС «СПОРТА В ШКОЛЕ»

Карпашевич Л., Бяшарова Т. Готовимся к экзаменам. № 16–2002, с. 16–19.

Краткий словарь-справочник по физической культуре.

Зеленцова М.Л. и др. Программа по физической культуре для учащихся 5–11-х классов с углубленным изучением предмета. № 17–2002, с. 18–21.

В ЛАБОРАТОРИИ ПЕДАГОГА

Сибатров В.П. На всякий случай. № 16–2002, с. 2–4.

Различные игры, конкурсы, аттракционы, которые можно проводить на уроках, переменах, на праздниках, во время прогулок и экскурсий, а также на вечерах.

Волейбол. № 16–2002, с. 22–24.

Глава из методического пособия «Урок физкультуры в современной школе».

Продолжение. Начало см. № 15–2002.

Шаргина М. Как становятся учителем? Учителем года. № 17–2002, с. 2–4.

Учитель физкультуры М.В.Анисимова объявлена «учителем года» Юго-Западного округа г. Москвы.

Таран А. Встреча с осенью. № 18–2002, с. 21.

Сценарий детского праздника.

ВЕСТИ ИЗ ПИТЕРА

Сенькова Г. «Звуки и краски мира». № 16–2002, с. 5.

Рассказ о II Музыкально-художественном фестивале детского творчества.

Сенькова Г. Питер, Москва, Сургут – сегодня лидеры в России. № 16–2002, с. 8–9.

Репортаж о финальных играх первенства России по баскетболу среди девочек.

Сенькова Г. Памяти четырех. № 18–2002, с. 2–3.

Репортаж о I открытом первенстве кадетских корпусов Санкт-Перебурга по дзюдо.

СТРАНИЧКА СТАРШЕКЛАССНИКА

Пустовойт Б. Стань сильным! № 16–2002, с. 6–7; № 18–2002, с. 4–5.

Комплексы упражнений с отягощением. Самостоятельные тренировки.

Продолжение. Начало см. № 11–15.

НАША ВКЛАДКА

XX век. В зеркале водных дорожек. № 11–2002, с. 11–14.

Горбунов В.В. Погоня за временем. Феномен плавания.

Продолжение. Начало см. № 8, 11–2002.

Егоров Э.В. Шахматы в начальной школе. № 17–2002, с. 9–16; № 18–2002, с. 7–10, 15–18.

КНИГА

Ткач А. 60 олимпийских лет. Главы из книги. № 16–2002, с. 21.

Продолжение. Начало см. № 1–4, 6–7, 11, 14–2002.

УРОК ТОЛЕРАНТНОСТИ

Битянова М., Вачков И. Радужный камень. № 18–2002, с. 11–14.

Игра на развитие толерантности для учащихся 3–4-х классов. При разработке игры использовались идеи В.Пеньковой. Игры разработаны ведущими российскими психологами образования по заказу Управления Верховного комиссара ООН по делам беженцев и Издательского дома «Первое сентября».

ОФИЦИАЛЬНО

Минобразования РФ. Временный научный коллектив «Образовательный стандарт». Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Под ред. Э.Д.Днепрова и В.Д.Шадрикова. № 37–2002, с. 5–8.

Проект образовательного стандарта основного общего образования по физической культуре.

Приказ Госкомспорта России и Минобразования РФ и Положение о проведении соревнований I летней спартакиады учащихся России. № 18–2002, с. 6.

Я ИДУ НА УРОК

Монастырева А. и др. Парад бабочек. № 36–2002, с. 2–5.

Музыкальный спектакль для школьников 5–8-х классов.

Дегтяренко О.В. Создаст ли наука совершенное общество? № 37–2002, с. 2–4.

Урок в форме круглого стола для старших классов.

ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Ранеева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, Н.Р.Салина «Биология. Человек». № 36–2002, с. 11.

Продолжение. Начало см. № 24, 29–32, 34–35–2002.

Галеева Н.Л. Развивающие и диагностические задания в курсе общей биологии. № 36–2002, с. 14–15.

Методические рекомендации и задания по разным темам курса общей биологии.

Продолжение. Начало см. № 24, 29–32, 34–35–2002.

ЗООЛОГИЯ

Красильников В.А. Сенсация в зоологии: открыт новый отряд насекомых! № 36–2002, с. 1.

На «энтомологической улице» праздник – самое сенсационное открытие почти за 90 лет – обнаружен неизвестный ранее отряд насекомых! Новый отряд назвали мантофазмиды, что можно перевести на русский как «полубогомол-полупалочник», или «богомолопалочник».

Феоктистова Н.Ю. Бегущие по воде. № 37–2002, с. 1, 6–7.

Удивительные свойства водяной пленки использует целый ряд живых организмов – ведь жизнь на границе двух сообществ, как известно, отличается заметным преимуществом. Самые известные обитатели поверхности водоемов, конечно, водомерки.

КОПИЛКА ОПЫТА

Минина З.Б. Выездной экологический семинар в Окском заповеднике. № 36–2002, с. 6–7.

Семинар предоставил учителям прекрасную возможность повысить свой профессиональный уровень в области практической экологии, выработать новые идеи на будущий учебный год.

Притуляк С.П. Наблюдение и эксперимент как средство развития творческих способностей учащихся. № 36–2002, с. 12–13.

Методическая разработка урока по теме «Кожа».

Даянова Т.Д. Тесты для проведения итоговой аттестации по биологии за курс основной школы. № 37–2002, с. 5.

Врищ А.Э. и др. Лабораторные работы по ботанике и зоологии. № 37–2002, с. 12–13.

Методическое пособие для 6–8-х классов.

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Вознесенская А.Е. Невыносимая зависимость. № 36–2002, с. 5.

Физическая зависимость от наркотиков является результатом изменений, возникающих в мозговых центрах, которые напрямую контролируют важнейшие жизненные функции.

Западный В.А., Медведева А.А. Краткая характеристика наиболее часто встречающихся болезней человека. № 37–2002, с. 14.

В основу построения положена схема, помогающая определить тип наследования рассматриваемого заболевания. Пользуясь этой схемой, можно попытаться самостоятельно определить вероятность передачи по наследству данной болезни.

ДЕТСКИЕ РАБОТЫ

Самойлович Г. Рыбы озера Селигер. № 36–2002, с. 8–10.

Работа ученика 9-го класса гимназии № 1517, г. Москва.

ИСТОРИЯ НАУКИ

Соколов В.Е., Парнес Я.А. Первый натуралист, исследовавший Камчатку. № 37–2002, с. 8–10.

С именем С.П.Крашенинникова связана одна из самых славных страниц истории русской науки – исследование Восточной Сибири и Камчатки.

Я ИДУ НА УРОК

Шмуклер Е.Г. Подумай и ответь. № 36–2002, с. 13.

Задания к уроку «Предмет органической химии» и ответы на них составлены с учетом того, что изучена тема «человек», пройдены курсы зоологии и биологии.

Продолжение. Начало см. № 25–26–2002.

Филинова И.П. Важнейшие классы органических соединений. № 36–2002, с. 14–15.

Обобщающий урок в 8-м классе по теме «Оксиды, основания, кислоты, соли».

Денисова В.Г. Общие представления об органических веществах. № 37–2002, с. 14.

Урок в 9-м классе, который проводится после темы «Углерод и его соединения».

МЕТОДИКА

Зайцев О.С. Учебная книга по химии. № 37–2002, с. 5–6.

Учебник, задачник, лабораторный практикум, научные рассказы для чтения – для учителей средних школ, студентов педагогических вузов и школьников 9–10-х классов.

Продолжение. Начало см. № 4–14, 16–28, 30–34–2002.

Иванова Л.П. Ответы на игровые задания по экологии. № 36–2002, с. 6.

Задания см. № 35–2002.

О ЧЕМ НЕ ПИШУТ В УЧЕБНИКАХ

Левицкий М.М. Химия управляет магнетизмом. № 36–2002, с. 1–3.

Автор рассматривает типичную стратегию научного поиска на примере решения одной задачи – создания ферромагнитных полимеров.

В ПОМОЩЬ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

Сугатова В.Ф., Малеев В.В. Наркотики: химия и медицина. № 36–2002, с. 4–6.

Авторский курс представляет собой попытку рассказать о наркотиках и последствиях их употребления. Данный материал может стать не просто интересной информацией, а послужить своеобразной заготовкой для создания своего творческого курса.

НОВЫЕ КНИГИ

Селезнева О.Н., Ахметов М.А. Учебно-методическое пособие. 8 класс. № 36–2002, с. 7–12; № 37–2002, с. 7–12.

Продолжение. Начало см. № 31–35–2002.

ПЕРЕПИСКА С ЧИТАТЕЛЕМ

Мальцева Л.А. Использование художественной литературы на уроках химии. № 36–2002, с. 15–16; № 37–2002, с. 15–16.

Примеры стихов и фрагментов художественных произведений, актуальных в различных темах.

Гасюк Л.П., Шевчук И.М. Химико-спортивные старты. № 37–2002, с. 13, 16.

Внеклассное мероприятие.

ЛЕТОПИСЬ ВАЖНЕЙШИХ ОТКРЫТИЙ

Трифонов Д.Н. Покоритель фтора. № 37–2002, с. 1, 6.

К 150-летию Анри Муассана.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МАРАФОН

Дорофеев М.В. Информатизация школьного курса химии. № 37–2002, с. 2–4.

Выступление на Московском педагогическом марафоне учебных предметов по вопросу использования современных педагогических программных средств в учебно-воспитательном процессе и проблемах, связанных с ним.

Я ИДУ НА УРОК

Афанасьева Е.М., Бобычева Л.В. Глобализация и мы. № 36–2002, с. 15–17.

Урок – круглый стол для 10-х классов.

Шарапова Т.Н. Краеведческий материал на уроках географии. № 37–2002, с. 19–21.

Материалы по Омской области, которые автор использует на уроках, факультативных занятиях и внеклассных мероприятиях. Учителя других регионов могут использовать принцип той или иной работы.

Баева М.В. Викторина «Африка». № 37–2002, с. 22.

Заключительный урок по теме «Африка» в 7-х классах.

МЕСТО

Джеймс И.О., Слука Н.А. Лондон: мировой город со стажем. № 36–2002, с. 3–12.

Широкая география внешних связей Лондона обусловливает традиционное богатство и разнообразие товаров, представленных на внутреннем рынке, в системе розничной торговли.

Продолжение. Начало см. № 34–2002.

Агранат Г.А. Аляска. Новая модель развития ресурсного региона. № 37–2002, с. 3–10.

Аляска — это пионерный образец современной практики продвижения на новые земли.

ОТРАСЛЬ

Город экономических сукцессий: смена специализации Сафонова. По материалам сафоновского сайта www.safonovo.ru. № 36–2002, с. 18.

Герб Сафонова сохраняет память об угольной специализации, хотя город давно уже живет другим. Угольные шахты дали импульс новым отраслям промышленности, создали сам город.

РЕПЕТИТОР

Рогачев С.В. Властелин колец. № 36–2002, с. 19–28.

Задачи на пересечение множеств, а также ответы и комментарии к ним.

Продолжение. Начало см. № 14, 16–18, 22, 34–2002.

ЧТЕНИЯ

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. 1869. Избранные главы. № 36–2002, с. 13–14;
№ 37–2002, с. 11–12.

«Быть носителем и распространителем европейской цивилизации на Востоке, — вот она та возвышенная роль, которая досталась нам в удел, роль, в которой родная Европа будет нам сочувствовать, содействовать своими благословениями, всеми пожеланиями души своей, будет рукоплескать нашим цивилизаторским деяниям, к великому услаждению и умилению наших гуманитарных прогрессистов».

Продолжение. Начало см. № 34–2002.

ЧИСЛА

Крупнейшие агломерации мира с населением более 1 млн человек. № 37–2002, с. 27–28.

Таблицы. По данным «The World Gazetteer population figures for cities, towns and places» за 2002 г.

Продолжение. Начало см. № 35–2002.

ИЗ НОВОЙ КНИГИ

Максаковский В.П. Пути решения глобальной продовольственной проблемы. № 37–2002, с. 23–25.

Несмотря на некоторые разночтения, в самом общем плане можно говорить о двух главных путях — экстенсивном и интенсивном.

КОНКУРС

Чемпионат по геофутболу. № 37–2002, с. 13–18.

Определены призеры газеты «География».

Подробнее о конкурсе № 9–2002.

Я ИДУ НА УРОК

Победители, примите наши поздравления! № 36–2002, с. 1–3.

Итоги конкурса «Я иду на урок»: выдержки из отзывов членов жюри.

Дегтярева Н.С. Тепловые явления. № 37–2002, с. ••1–3.

Урок комплексного применения знаний в форме турнира в 8-м классе.

МЕТОДИКА

Сауров Ю.А., Исупов М.В. Модели уроков. 8 класс. № 37–2002, с. •••1–8.

Электрические явления. Базовый курс.

Продолжение. Начало см. № 29–2002.

АБИТУРИЕНТУ

Буров А.А. Принцип Торричелли и устойчивые равновесия орбитального маятника.
№ 36–2002, с. 4, 15.

Алешкевич В.А. Вступительные экзамены на физфак МГУ. № 36–2002, с. •1–4.

Продолжение. Начало см. № 12, 16, 20, 24, 34–2002.

Якута А.А. Задачи Московской городской олимпиады по физике 2002 г. № 34–2002, с. ••1–4.

Первый теоретический тур. 10–11-е классы.

Продолжение. Начало см. № 34–2002.

Спажакин В.А. 10 заповедей абитуриента. № 37–2002, с. 16.

Набор цитат для начинающих подготовку к экзаменам.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Грибов В.А. Задачи из-за кордона. № 37–2002, с. 2.

Молекулярно-кинетическая теория.

Продолжение. Начало см. № 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25–26, 29, 33–2002.

ЭКСПЕРИМЕНТ

Объедков Е.С. Изучение основ кинематики на базе системы ученического физического эксперимента. № 37–2002, с. ••5–7.

Система органически вписывается в модель урока физики и строится с учетом формирования знаний учащихся о количественных закономерностях.

Коваленко П.И. Определение калорийности драже «Тик-Так». № 37–2002, с. ••8.

АВТОРСКИЕ КУРСЫ

Киктев С.В. и др. Естествознание 5–6. № 36–2002, с. •••1–11.

Примеры уроков интегративного пропедевтического естественно-научного курса для 5–6-х классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, учебных комплексов.

Продолжение. Начало см. № 8, 16, 20, 24, 27–28–2002.

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

Орлов В.А. Содержательный анализ результатов выполнения заданий ЕГЭ по физике 2002 г. № 37–2002, с. •1–8.

Анализ решений некоторых задач с выбором ответа (серия А).

ФИЗИКА + МАТЕМАТИКА

Дроздов В.Б. Физический взгляд на теоремы косинусов. № 37–2002, с. ••4.

ФИЗИКА – МАЛЫШАМ

Кэш Т. Физические забавы. № 37–2002, с. 16.

КИРИЛЛОВСКИЕ СКАЗКИ

В этой рубрике публикуются физические сказки, придуманные талантливым московским учителем С.Н.Кирилловым.

Кириллов С.Н. Нетелефонный разговор. № 37–2002, с. 1.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Каплунович И. Уровни познавательной деятельности.

Раздел I. Введение. № 36–2002, с. 1–2.

Раздел II. Познание пространства. № 37–2002, с. 3–4.

МЕТОДИКА

Самойлик Г. История математики на уроках. Проценты. 5-й класс. № 36–2002, с. 3.

История возникновения процентов, история появления на свет знака процентов.

Захарова В. Модуль и графики. № 36–2002, с. 4–8, 10.

Изучение модуля через использование понятия «узловой точки» в 6–11-х классах.

Елканова Ф. Тематические зачеты. № 36–2002, с. 9–10.

Зачеты по некоторым темам для 5–8-х классов. Задания для 7-го класса.

Продолжение. Начало см. № 35–2002.

Финкельштейн В. Первые теоремы. № 36–2002, с. 11–15.

Автор дает рекомендации о том, как лучше подготовить учащихся 7-х классов к усвоению первых теорем по геометрии.

Продолжение. Начало см. № 35–2002.

Смирнова И., Смирнов В. Самостоятельные работы. № 36–2002, с. 16–17, 27.

Геометрия. 8-й класс.

Продолжение. Начало см. № 31–35–2002.

Шестаков В. Рисуем по координатам. № 36–2002, с. 15.

Зив Б., Гольдич В. Новые дидактические материалы. № 36–2002, с. 18–19.

Самостоятельные работы для 7–9-х классов.

Продолжение. Начало см. № 9–15, 17–20, 22–23, 25–28, 31–35–2002.

Мигина Л. Тестовые задания для 6-го класса. № 37–2002, с. 5–9.

Продолжение. Начало см. № 29, 30–2001.

Шаталова Г. и др. Авторское планирование. 7-й класс. № 37–2002, с. 10–14.

Планирование и зачетные задания по учебнику Ю.Н.Макарычева и др. «Алгебра. 7» и А.В.Погорелова «Геометрия. 7–11».

Продолжение. Начало см. № 32, 34–2002.

Минаева С. и др. Алгебраические дроби. № 37–2002, с. 15–17.

Методические рекомендации для учителей, работающих в 8-м классе по учебному комплекту «Математика: Алгебра. Функции. Анализ данных» под ред. Г.В.Дорофеева.

Муравин Г. Методические рекомендации. № 37–2002, с. 18–20.

Рекомендации к первой главе учебника «Алгебра. 8», в которой рассматривается одна из центральных тем курса алгебры.

Морозова О. Тематические зачеты. № 37–2002, с. 26–30.

Зачеты по геометрии для 10–11-х классов.

ЭКЗАМЕНЫ

Тестовые задания из сборника Минобразования РФ «Единый государственный экза-мен 2001». № 36–2002, с. 20–23.

Алексеев В. и др. Разные стандартные и нестандартные задачи. № 36–2002, с. 24–27.

Материалы вступительных экзаменов в МГУ на различные факультеты за 2000 г.

Продолжение. Начало см. № 31, 35–2002.

УЧЕБНИК

Потоскуев Е., Звавич Л. О новом учебном комплекте по стереометрии. № 36–2002, с. 28–31.

Обзор нового учебного комплекта для преподавания геометрии (стереометрии) в 10–11-х классах с углубленным изучением математики.

Купиллари А. Глава из книги «Трудности доказательств». № 37–2002, с. 21–25.

Материал для 9–10-х классов.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Козлова В.А., Плаксин М.А. Это мы не проходили?.. Обзор методик и программной поддержки курса информатики в 1–7-х классах. № 36–2002, с. 3–6.

Лекция № 2. ПМК «Роботландия» – «классика» для начальной школы.

Продолжение. Начало см. № 34–2002.

Шестаков А.П. Профильное обучение информатике в старших классах средней школы (10–11-е классы) на основе курса «Компьютерное математическое моделирование» (КММ). № 36–2002, с. 7–14.

Лекция № 2. Моделирование в естественных науках. Несколько классических моделей физики.

Продолжение. Начало см. № 34–2002.

Еремин Е.А. Основы вычислительной техники. № 37–2002, с. 3–9.

Лекция № 2. «Процессор ЭВМ».

Продолжение. Начало см. № 33, 35–2002.

Отставнов М. Свободное программное обеспечение в школе. № 37–2002, с. 10–15.

Лекция № 0. «Зачем СПО в школе».

НА СТЕНД В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ

Интересная информация для Вас и ваших учеников.

Учебно-развлекательная стенгазета «Информатик@» № 2. № 36–2002, с. 24–25.

Кэш-память. № 37–2002, с. 16–17.

УРОКИ

Дуванов А.А. Азы информатики. Книга 3. «Пишем на компьютере». № 36–2002, с. 23, 26–34.

Компьютерный интерактивный учебник по информатике для младших школьников, включающий в себя книгу для ученика и книгу для учителя.

Урок № 8. Дизайн текста.

Продолжение. Начало см. № 31, 35–2002.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Златопольский Д.М. Задачник по Microsoft Excel. № 36–2002, с. 35–47.

Раздел 4. «Задачи, решаемые с использованием одной функции».

Продолжение. Начало см. № 22, 24–2002 (серия «Жаркое лето–2002»).

ЗАДАЧИ

Андреев А.В. Задачи по информатике: плохо забытое старое. № 37–2002, с. 27–29.

Задачи, которые можно использовать при проведении письменных туров олимпиад,
а также на начальном этапе обучения программированию.

МНЕНИЯ

Семенов А.Л. Послесловие к публикации проекта федерального компонента государственного образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям. № 36–2002, с. 15.

Автор проясняет некоторые вопросы, существенные для понимания материалов, опубликованных в предыдущих номерах.

Уваров А.Ю. Новые информационные технологии для школы. № 36–2002, с. 16–21.

Автор знакомит читателей с состоянием дел в сфере информатизации образования.

ПРОЕКТЫ

Гутман Г.Н. Методическое пособие «Проекты на Delphi». № 37–2002, с. 21–26.

Пособие рассматривает небольшие учебные проекты, которые, являясь простыми, допускают дальнейшее творческое развитие.

ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Об организации использования информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях. № 36–2002, с. 22.

Письмо Минобразования РФ и приложение к нему.

Составитель: Анастасия Пушкова.