Работа с читателями

Международные критерии

Оценка деятельности преподавателя, работающего в технологии РКМЧП

Не пугайтесь! Это не те критерии, по которым преподаватели оценивают ваши контрольные. Но на эти требования ориентируются во всем мире те педагоги, которые работают в технологии РКМЧП. По ним же оценивают уроки тех, кто претендует на международный сертификат. Примерьте на себя.

Климат обучения

Стандарт A: уроки сфокусированы на учениках, каждый из которых ценится как личность.

Учителя:

1. Поощряют учащихся к выражению и защите собственных идей и мнений.

2. Создают учащимся возможности для применения новых идей и умений.

3. Способствуют взаимодействию учащихся и учителя на основе доверия, терпимости и взаимного уважения.

4. Обмениваются мнениями с учащимися и создают им условия для аргументации и защиты идей.

5. Поощряют разнообразные интерпретации устного и письменного текста.

6. Создают такую атмосферу обучения, при которой не остается безучастных учеников.

Стандарт B: обучающая среда отражает принципы, виды познавательной деятельности и стратегию формирования групп, приемлемые для каждого конкретного урока.

Преподаватели:

1. Адаптируют учебное пространство так, чтобы оно отвечало требованиям урока и перегруппировывают учащихся для обеспечения их эффективного взаимодействия.

2. Всемерно стараются, чтобы учебная среда и экспозиции на стенах класса отражали работу учащихся.

3. Осуществляют контроль над учебной средой и средствами обучения совместно с учащимися.

Планирование и обучение

Стандарт C: учителя планируют и организуют учебный процесс так, чтобы стимулировать активное познание и критическое мышление учащихся.

Они:

1. Планируют уроки на основе базовой модели ВОР (Вызов – Осмысление – Размышление).

2. Обучают установленному программой материалу, используя активные методы и приемы, вовлекающие каждого учащегося в учебный процесс и стимулирующие их критическое мышление.

3. Используют на уроке групповые методы обучения.

4. Отслеживают ход и результаты учебного процесса и изменяют его в зависимости от реакции учащихся.

5. Используют разнообразие методов и приемов РКМЧП для поддержания интереса, поощрения различных точек зрения и достижения целей обучения.

6. Используют чтение и письмо как средства исследования и прояснения идей.

7. Дополняют учебник материалами, обогащающими учебную программу, делающими ее более доступной для учащихся и поощряющими различные трактовки.

8. Используют разнообразные ресурсы для планирования учебной деятельности, которая выходит за стены класса и вдохновляет учащихся на постоянный поиск.

Стандарт D: преподаватели используют хорошо продуманные вопросы, поощряющие учащихся к мышлению высокого порядка и высказыванию собственной точки зрения.

Они:

1. Задают «открытые» вопросы высокого порядка, поощряющие учащихся к выражению разнообразных идей, мнений и откликов.

2. Предоставляют учащимся достаточное время для полного, не прерываемого учителем ответа.

3. Создают в аудитории климат, побуждающий учащихся формулировать и задавать вопросы высокого порядка.

4. Активно слушают вместе с учащимися.

Оценивание и оценка

Стандарт E: учителя разрабатывают процедуру оценивания таким образом, чтобы она снабжала их информацией для организации обучения и стимулировала учащихся к познанию.

Они:

1. Используют методы качественого оценивания, принятые в РКМЧП, для отслеживания изменений в познаниях учащихся.

2. Оценивают как процесс обучения, так и его результаты.

3. Используют разнообразные подходы к оцениванию учебной деятельности учащихся и её результатов.

4. Способствуют развитию у учащихся умения оценить самого себя и друг друга.

5. Изменяют свою преподавательскую деятельность в результате постоянного мониторинга и оценивания.

6. Заранее информируют учащихся относительно критериев оценивания и балльной оценки и включают их в процесс выработки этих критериев.

Личные
и профессиональные качества

Стандарт F: преподаватели вдумчиво относятся к своей деятельности и занимаются профессиональным самосовершенствованием.

Они:

1. Являются критически мыслящими людьми, создающими атмосферу поиска для учащихся и коллег.

2. Используют отзывы и иную реакцию учащихся в качестве основы для планирования учебной деятельности и улучшения климата на уроке.

3. Отслеживают эффективность собственного преподавания, проводя самооценку в форме письменных размышлений о своей деятельности, знаниях и отношениях с учениками.

4. Посещают уроки других учителей и приглашают их на свои для наблюдений, обмена опытом и взаимооценки.

5. Имеют план реализации своего профессионального потенциала и улучшения преподавательской деятельности.

6. Являются наставниками коллег поскольку делятся с ними своим мастерством и суждениями.