Ольга Мяэотс

Когда дети читают собакам,
у вас на глазах происходит чудо –
иначе не скажешь.
Дана Тумповски,
городская библиотека Солт-Лейк-Сити

НА КОНФЕРЕНЦИИ ИФЛА в 2008 году внимание многих участников привлёк удивительный проект американских коллег – «Обучение чтению при помощи собак». Известно, что именно собака вывела человека в люди, но вот теперь оказалось, что собака может научить человека и читать. Причём именно такого, кому такая наука как раз даётся труднее всего.

Программа эта началась 10 лет назад, в 1999 году, в Солт-Лейк-Сити (США). Тогда там в городской библиотеке появились первые специально обученные собаки, умевшие прекрасно слушать… когда им читают. Четыре недели продолжались «Дневные собачьи читки», во время которых дети, записавшиеся для участия, могли почитать собаке книжку. От желающих не было отбоя. В конце программы маленькие участники получали на память новенькую, ещё не читанную книжку с собачьим автографом – отпечатком передней лапы.

Идея привлечь собак, чтобы помочь детям, испытывающим трудности в овладении чтением, родилась не на пустом месте. Уже много лет в США существует общество добровольной помощи, члены которого работают прежде всего в больницах и реабилитационных центрах. Было замечено, что люди, и особенно дети, пережившие тяжёлое заболевание или испытавшие нервное потрясение, шок, замкнувшиеся и впавшие в депрессию, легче восстанавливают связь с внешним миром и быстрее выздоравливают, если имеют возможность общаться с животными. А самыми подходящими и целительными здесь оказываются, конечно, собаки.

Но ведь и дети часто отказываются читать именно потому, что чтение связано у них с множеством отрицательных эмоций – им трудно, они стесняются показать своё неумение одноклассникам, боятся осуждения учителей и родителей. Беды растут как снежный ком! А собаки никого не судят, они любят ВСЕХ людей, они терпеливы и согласны слушать всё, что им читают. И удивительным образом чтение превращается в радость и дарит веру в собственные силы.

Конечно, такой способ обучения вызывал и вызывает немало вопросов и сомнений. Но программа проработана до мелочей. В специальной брошюре, которую распространяли на конференции ИФЛА, собраны ответы на 37 (!) наиболее часто повторяющихся вопросов.

Вот некоторые из них.

Любая ли собака может участвовать в программе?

У нас нет ограничений по размеру или возрасту, главное, чтобы пёс был спокойного, дружелюбного нрава. Мы также следим, чтобы это были здоровые, «прошедшие медкомиссию» собаки. Конечно, все собаки и их проводники проходят специальный курс обучения для животных, участвующих в терапевтических программах, а библиотечные собаки и их хозяева проходят ещё дополнительный трёхчасовой курс «повышения квалификации».

Только ли собаки могут участвовать в подобных программах?

Не только. Сегодня в программе участвуют ещё и несколько котов (специально для ярых кошатников!) и даже один попугай.

Как отбираются дети для таких программ?

Это и правда непростая задача. Как правило, от желающих нет отбоя. Когда мы работаем в публичных библиотеках, то просто даём возможность участия всем желающим – хотя бы один раз. А потом незаметно отбираем тех, кто нуждается в помощи, и приглашаем их дополнительно. В школе нам помогают учителя, которые и отбирают детей с трудностями в овладении чтением. Но важно, чтобы ребята не заподозрили, что их взяли из-за их недостатков, тут надо проявлять деликатность. Поэтому сначала мы приходим в класс и рассказываем всем про нашу программу, представляем собаку, книжки, которые она «любит читать», а потом спрашиваем: «Кто хотел бы почитать собачке?» Конечно, лес рук. Тогда учитель сам выбирает тех, кто войдёт в группу, и у детей уже не возникает опасений и подозрений.

На детей какого возраста рассчитана ваша программа?

Мы стараемся работать в основном с младшими школьниками, но бываем и в детских садах. А начинали мы с трудных подростков. Эти самоуверенные мальчишки не желали, чтобы их поучали или читали им детские книжки. Поэтому мы выбирали для них книги с острым сюжетом, но простым языком.

Как проходят «собачьи чтения»?

Обычно, занятие длится 20–30 минут, из которых само чтение – 15–20 минут. Сначала проводник знакомит ребёнка с собакой, рассказывает о ней, предлагает выбрать книги для чтения. А ещё обязательно расспрашивает детей о них самих, их интересах. Для ребёнка очень важно, что взрослый запоминает и выделяет его, в связи с чем при следующих встречах мы обязательно налаживаем «личный контакт». Конечно, запомнить всё про всех очень трудно, поэтому мы ведём дневники, куда записываем информацию о наших участниках.

Важнейшее условие – интимность. Важно, чтобы ребёнок остался наедине с собакой и проводником. Никаких дополнительных зрителей и слушателей. Иначе ребёнок будет стесняться, чувствовать себя скованным и ничего хорошего не выйдет.

А как выбираются книги для занятий?

Ну, поскольку книжка должна «понравиться» собаке, у нас много книг о собаках – самых разных. Главное, чтобы текст был не очень сложным. А ещё среди фаворитов – книги о животных вообще. Но есть, конечно, и совсем другие темы и жанры. Обычно мы привозим на каждое занятие целый чемодан книг. У нас специальный чемодан – на колёсах. Если работаем в школе, то в классе часто бывают книги для внеклассного чтения, мы и их используем. А в библиотеке мы просим посоветовать нам книги из их коллекции – так ребёнок приучается пользоваться библиотекой. Дети вместе со взрослыми выбирают, что читать. Тут ещё важно следить, чтобы ребёнок менял книги, не читал несколько раз одно и то же (так ведь легче). В этом тоже помогают те записи, которые мы ведём о каждом ученике.

Как собака помогает ребёнку справиться с трудностями в чтении?

Самое главное – собака терпелива, приветлива и не ставит вам оценок. Общаясь с собаками, дети забывают о своих страхах и комплексах, о том, что «они не умеют читать». Очень важно для них ощущение, что они помогают собаке, что они ей нужны, приносят пользу.

Наш опыт показал, что чтение животным:

• понижает давление,
• способствует релаксации,
• повышает внимание и умение слушать,
• позволяет детям учиться в удобном для них темпе
• … и делать это с увлечением.

Можно смело утверждать, что дети, которых «учили» читать собаки, становятся страстными любителями книг.

А как ведёт себя собака на занятиях?

Конечно, она должна «выказывать интерес». И важно, чтобы ребёнок чувствовал тесный контакт с животным. Маленькую собачку можно посадить на колени, а у большого пса приятно притулиться самому. Некоторые собаки сами кладут голову на колени ребёнку – «чтобы лучше слышать».

На таких занятиях ребёнок учится ещё терпению и пониманию. Он старается, чтобы собаке было удобно и «интересно», исподволь учится общению с животными.

Надо сказать, что и собаки охотно участвуют в этих занятиях. Мы никогда не заставляем животных участвовать в них насильно, следим, чтобы собакам было комфортно, чтобы они не уставали.

А какова роль проводника?

Он всегда присутствует при занятиях, помогает ребёнку наладить контакт с собакой, исподволь направляет чтение. Например, если встретится незнакомое слово, он может спросить: «А что это значит? Жучка не знает, но ей интересно». Если бы это спросил учитель, то ребёнок наверняка бы замкнулся и не ответил, а тут он ищет ответ вместе с собакой. Проводник помогает ему искать по словарю или справочнику.

А если собаке случится задремать (такое тоже бывает), проводник может сказать: «Бобик любит слушать с закрытыми глазами». И спасти ситуацию. Правда, если пёс захрапит – тогда уже не выкрутиться.

Очень важно, чтобы дети прониклись доверием к взрослому. Обычно это так и бывает. Более того, проводники часто оказываются в роли психотерапевтов, дети поверяют им свои сокровенные тайны, жалуются на возникшие в их жизни проблемы, говорят то, в чём не решаются признаться ни родителям, ни учителям. Конечно, проводник в деликатной форме старается рассказать работникам школы о том, что узнал, чтобы заручиться их помощью и поддержкой.

А как относятся к этой программе родители?

За десять лет мы не получили ни одного нарекания. Родители радуются, что у детей нашлись помощники в учении.

Вот отзыв одной мамы: «Когда мой сын стал читать Бадди, я заметила, как увлекло его чтение, с каким восторгом он говорил об этом. И о собаке тоже. Но даже когда её не было рядом, увлечённость книгой не проходила».

Конечно, бывают и сложности. Так, мы заметили однажды, что один мальчик никогда не дотрагивался до собаки и всё время держал руки за спиной. Мы расспросили его. Оказалось, что по его религии (а семья принадлежала к одному из течений мусульманства) людям запрещёно касаться животных. Но читать собаке ему всё равно хотелось! Так что мы просто следили, чтобы во время занятий принятый в его семье запрет не нарушался.

Как бы вы оценили главные результаты вашей программы?

Самое удивительное в программе то, что она не замыкается только на чтении. Трудности с чтением – не только интеллектуальная проблема, и присутствие собаки помогает не только улучшить навыки чтения. Учителя отмечают, что дети, прошедшие «собачью стажировку», охотнее посещают школу (любые занятия), реже опаздывают, старательнее выполняют домашние задания; эти дети увереннее в себе, у них появляются новые друзья, да и они сами начинают ответственнее относиться к дружбе.

* * *

Что ж, значит, удивительные воспитательные способности собак проявились сполна и в этой программе. Собака делает из ребёнка ЧЕЛОВЕКА. Человека ЧИТАЮЩЕГО.