Наталия Сняткова

Я СЧИТАЮ национальной трагедией, что в конце ХХ века в России нарушилась связь времён. На молодое поколение, на неокрепшие души обрушилась массовая культура, не имеющая под собой исторических и национальных корней. Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Необходимо помочь ему познать мир через прикосновение к творческому и духовному наследию, и начинать это лучше через знакомство с тем, что близко и понятно. Поэтому я решила познакомить детей с литературным наследием Вологодчины и творчеством земляков более детально.

Писатель-земляк Василий Иванович Белов сказал: «Нельзя воспитать в себе высокие нравственные начала, не зная того, что было до нас». Что могла дать Белову его родная, ничем не приметная Тимониха?

Родина Белова – это не только его Тимониха, это и весь наш Север с его былинами и сказками, с его стихами и рассказами об этой земле и людях, живущих на ней.

Эта земля родила Николая Рубцова и Константина Батюшкова, Сергея Орлова и Александра Яшина, Владимира Гиляровского и Павла Засодимского, Владимира Тендрякова и Анатолия Петухова… Здесь сложился могучий творческий, духовный центр.

Изучением творческого наследия малой родины я занималась, ещё работая в нашем историко-художественном музее.

Там мы подготовили районную конференцию «Раздумья на родине», посвящённую творчеству писателя-земляка Василия Белова, и литературные чтения: «И душой проникая в чужую судьбу», «Душа хранит», «Путник на краю» – к юбилею поэта Николая Рубцова. Исследовательские работы, представленные на конференции, и литературные чтения были актуальны и вызвали неподдельный интерес к творчеству великих мастеров слова. Успех был очевиден. Такие мероприятия проводили неоднократно. Не только в музее, но и в Центре дополнительного образования, в Харовской средней общеобразовательной школе № 3, с учащимися профессионального училища, с взрослым населением города. Всё это и заставило меня начать заниматься с учащимися школы № 3, где я работаю, изучением литературного наследия Вологодчины.

Наша школа является базовой по изучению литературного наследия области, имеет богатый материал по творчеству писателей, поэтов Вологодчины. В школе оформлена обширная литературная экспозиция, где представлено творчество писателей земли Вологодской.

Я составила программу, целью которой является гармоничное развитие школьников во внеурочное время. Определены также задачи и этапы её реализации.

Программа «Литературное краеведение»

Пояснительная записка

Моя задача – помочь учащимся почувствовать себя исследователями, научиться постигать и осваивать новую информацию, самим включиться в социально-культурное творчество. Занимаясь литературным краеведением, учащиеся приобретают знания, умения, навыки, которые пригодятся им в жизни, а также знакомятся с такими понятиями как «связь времён», «наследие».

Цель и задачи программы заключаются в стимулировании и повышении интереса к творчеству земляков, в расширении кругозора, включении в познавательную деятельность, воспитании гражданской позиции. Программа рассчитана на 6–8-е классы.

Направленность программы: изучение творческого наследия малой родины и поддержание интереса к творчеству уже знакомых по школьной программе писателей Вологодчины. Приоритет отдаётся творчеству, самообразованию учащихся. Дифференцированный подход и учёт возрастных особенностей обязателен.

На проводимых занятиях должна быть атмосфера сотрудничества и сотворчества. Занятия проводятся в форме экскурсий, встреч, бесед.

Результатом нашей работы будет участие в конкурсах, конференциях, литературно-познавательных викторинах, в школьных радиопередачах.

Дополнительное знакомство с литературным творчеством своих земляков даёт достаточное представление о духовных ценностях нашего региона.

Через литературное краеведение я стараюсь решать следующие задачи:

- развитие потребности учеников в изучении своих корней;

- воспитание патриотизма, гражданской позиции;

- воспитание уважения к памяти прошлого и традициям своего народа;

- воспитание уважения к творчеству писателей и поэтов, подаривших нам уникальную возможность, читая их произведения, проникаться особым духом любви к своей малой родине, к России и преданности им;

- интеллектуальное и духовное развитие личности;

- формирование правильного восприятия литературного наследия;

- получение знаний об основных видах и жанрах литературы, умение отличать литературное произведение от народного творчества.

Тематическое планирование по программе
«Литературное краеведение»

Литература в данной программе рассматривается как часть русской культуры, которая со временем развивается дальше.

В своей работе мысленно следую изречению Сократа: «Не насиловать душу ребёнка, а вести его за собой». Использую местный материал, связанный с творчеством поэтов, писателей, художников, которые живут среди нас и дают учащимся пример любви к своей малой родине. Мы поддерживаем связь с историко-художественным музеем, с районной и детской библиотеками, с клубом «Созвучие».

Хотя мы ещё только начинаем большую работу по изучению литературного наследия земляков, но уже имеем видимые результаты. Объектом нашего исследования являются произведения как местных авторов, так и авторов, чьё творчество связано вообще с Вологодской землёй. Кроме этого, акцент делается и на более детальном знакомстве с произведениями устного народного творчества своего края. На одном из сентябрьских занятий кружка мы знакомились с малыми жанрами – загадкой, прибауткой, поговоркой… Пробовали себя в этом виде творчества, что-то придумывая, например:

«Птица красива пером, а человек делом», «Без друга – туго», «Очки не втирай, а лучше в деле прибавляй» (Надя Зайцева, 6-й класс).

В прошлом учебном году мы участвовали в областном конкурсе «Время читать», на который были представлены творческие работы по темам «Моё литературное открытие» и «Эту книгу я прочитал вместе с…». В работах учащиеся показали себя умеющими мыслить, рассуждать, давать оценку событиям, аргументированно доказывать свой выбор. Несколько работ были отмечены специальными дипломами.

Участие в районных и областных конкурсах, познавательно-образовательных викторинах, встречи и беседы-диалоги с поэтами и писателями, экскурсии в музеи и поездки на малую родину поэтов и писателей – всё это вызывает искренний интерес к творчеству земляков, заставляет по-новому смотреть на жизнь и творчество писателей и поэтов, способствует развитию гармоничной личности. Учащиеся понимают и делают правильные выводы: каждый может быть хорошим работником, замечательным человеком, другом, но не каждый способен написать так, чтобы им гордились, восхищались и помнили, т.е. не каждый способен стать писателем, поэтом.

Наша задача – не только духовное обогащение, мы учимся анализировать стихи и прозу, творить и пробовать себя в литературе. Всё это даёт возможность понять малую родину, проникнуться теплотой и любовью к ней, к её природе, к людям, живущим на этой земле.

Результатом нашей работы станут рукописная книга «Творчество неизвестных харовчан» и карта «По литературным местам Харовска», в которой будут представлены основные этапы жизни и творчества земляков, места, где они родились или где прошли годы их творчества.

«Придёт время, и мы наконец научимся любить собственную историю с такой же примерно силою и верностью, с какой хороший сын бережёт и любит свою мать» – эти замечательные слова писателя-земляка В.И.Белова вспоминаю всегда, когда в очередной раз жду встречи со своими кружковцами, думаю о новой теме, беседе или встрече с ещё одним удивительным человеком, чьё творчество поможет пробудить у учащихся любовь к своей малой родине, интерес к литературе.